Licence STAPS 3ème année Education et Motricité

Compétences scientifiques : Être capable de conduire un raisonnement scientifique. Attitude scientifique : doute méthodique, précaution du jugement, nuance, discernement, curiosité, rigueur ; Méthode scientifique : examiner de façon critique des conditions de validité d’une connaissance, questionner, problématiser, conceptualiser, argumenter ; Culture scientifique : distinguer et connaître les domaines disciplinaires, distinguer et connaître les champs théoriques et théories constituées majeures dans ces domaines disciplinaires ; Compétences méthodologiques transversales : communication (écrite, orale et média associés), information, outils technologiques (numériques), travail collaboratif. Compétences technologiques : Être capable de mobiliser des connaissances scientifiques et techniques concernant le corps, la motricité humaine, les pratiques corporelles à des fins d’intervention dans les milieux professionnels spécifiés. Maîtriser des outils théoriques d’analyse technique ; Maîtriser des outils théoriques d’analyse didactique ; Vivre des expériences corporelles (pratiques d’APSA) et être capable de mettre en relation ces expériences avec les outils théoriques d’analyse technique et/ou didactique ; Compétences méthodologiques transversales : communication (écrite, orale et média associés), information, outils technologiques (numériques), travail collaboratif. Compétences en méthodologie de l’intervention : Être capable de concevoir et mettre en oeuvre des projets d’intervention dans les milieux professionnels spécifiés. Être capable d’intervenir stratégiquement : maîtriser les démarches et outils d’ingénierie et de méthodologie du projet (diagnostic, planification, mise en oeuvre, évaluation) ; Être capable d’agir efficacement en face à face pédagogique : contrôler les dispositifs d’intervention, la communication, les régulations ; Être capable de se situer dans un champ professionnel : se situer au plan déontologique (éthique), au plan des enjeux socio-professionnels (sécurité, controverses/débats professionnels, défis, perspectives d’avenir) ; Être capable de conduire une analyse réflexive de son expérience pré-professionnelle pour la problématiser et l’inscrire dans une démarche de développement professionnel ; Compétences méthodologiques transversales : communication (écrite, orale et média associés), information, outils technologiques (numériques), travail collaboratif.