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Master 2ème année Mention Sciences de l'éducation et de la formation - Parcours Conseiller , Consultant, Responsable de formation (CCRF) avec remise à niveau
Prix :
4 419,45 €
Spécifications:
Éligibilité CPF
:
Éligible au CPF
Possibilité de faire la formation en distanciel
:
Non
Département
:
Côte-d'Or
Code département
:
21
Durée (h)
:
0 (h)
Description du formation:
L’objectif de ce master préparant aux métiers de Consultant, Conseiller, Responsable Formation est de faire acquérir les méthodes et les techniques destinées à améliorer la rationalité, l’efficience, la pertinence… des politiques de formation
- développées pour les salariés, les demandeurs d’emploi dans le cadre de la « Formation Professionnelle Tout au Long de la Vie » (FPTLV).
- conduites par les entreprises et institutions publiques ;
- réalisées par les organismes de formation continue privés et publics ;
- financées par l’Etat, les collectivités territoriales, les particuliers, les entreprises, les organismes collecteurs agrées…
Le champ d’investigation couvert peut être local, régional, national ou international. Les connaissances de base acquises en première année du parcours CCRF sont complétées par des apports de nature plus méthodologique en master 2 CCRF.
Au delà des enseignements, la principale modalité d’acquisition de ces compétences est constituée par le stage professionnel en entreprise (sous statut formation initiale ou formation professionnelle continue – contrats de professionnalisation, CIF…). Au niveau de la seconde année de Master, cette période en entreprise pouvant aller de 3 à 6 mois est destinée à attester de la capacité de l’étudiant à traiter de manière autonome un problème qui lui est soumis, à travers une commande explicite, par l’entreprise ou l’organisation d’accueil.
Organisme de formation:
UNIVERSITE DIJON BOURGOGNE
Élément Clé de la formation:
Les enseignements recouvrent à la fois des éléments théoriques et conceptuels de base qui concernent les systèmes de formation. Attention particulière est apportée à la conduite de projet et méthodes de construction d’une problématique professionnelle.
Les enseignements recouvrent à la fois des éléments théoriques et conceptuels de base qui concernent les systèmes de formation. Attention particulière est apportée à la conduite de projet et méthodes de construction d’une problématique professionnelle.
Compétences délivrées:
Les compétences professionnelles acquises s’appliquent à la conception et à la gestion des projets de formation, à leurs mécanismes de pilotage et à leur évaluation. Une valorisation des qualités de concepteur, d’organisateur (ingénierie), de négociateur et de gestionnaire… est ainsi visée. Elles s’appliquent aussi à la gestion des ressources humaines et à la communication. Concernant le « mémoire professionnel », qui constitue une étape clef de la formation, les attentes des enseignants et des jurys à propos de ce mémoire s’articulent autour de - la commande professionnelle : elle est centrale et prioritaire. Il convient de la faire apparaître d’emblée dans la rédaction du mémoire, de vérifier que ce qui est présenté comme action durant le stage est cohérent avec la commande, de formuler clairement le résultat de votre action. - la réflexion de type universitaire : sans être un rapport de stage ou un mémoire de recherche, la réponse à une commande professionnelle requiert de mobiliser les connaissances et les méthodes acquises, en particulier, lors du cursus universitaire.
Les compétences professionnelles acquises s’appliquent à la conception et à la gestion des projets de formation, à leurs mécanismes de pilotage et à leur évaluation. Une valorisation des qualités de concepteur, d’organisateur (ingénierie), de négociateur et de gestionnaire… est ainsi visée. Elles s’appliquent aussi à la gestion des ressources humaines et à la communication. Concernant le « mémoire professionnel », qui constitue une étape clef de la formation, les attentes des enseignants et des jurys à propos de ce mémoire s’articulent autour de - la commande professionnelle : elle est centrale et prioritaire. Il convient de la faire apparaître d’emblée dans la rédaction du mémoire, de vérifier que ce qui est présenté comme action durant le stage est cohérent avec la commande, de formuler clairement le résultat de votre action. - la réflexion de type universitaire : sans être un rapport de stage ou un mémoire de recherche, la réponse à une commande professionnelle requiert de mobiliser les connaissances et les méthodes acquises, en particulier, lors du cursus universitaire.
Notes et recommandations utilisateurs:
" Les retours et évaluations des participants seront bientôt disponibles pour vous aider à choisir les formations les plus pertinentes "
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Recommandations pour formations futures:
" Des recommandations de formations complémentaires vous seront bientôt suggérées pour construire un parcours cohérent et adapté. "
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Recommandations LinkedIn:
" Connectez prochainement votre profil LinkedIn pour recevoir des suggestions de formations alignées avec votre parcours professionnel. "
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