La formation a pour but de mieux s'exprimer dans le contexte professionnel :
- lors d'échanges oraux (réunions, négociations, commercial, entretiens, séminaires et recrutement)
- lors d'échanges écrits (rédaction de devis, synthèses, rapports)
La complétude du test mesurera chacun des aspects linguistiques (compréhension écrite ou orale, expression écrite ou orale, aisance, grammaire) dans un bilan pédagogique personnalisé

- Tutorat individualisé


- Accès illimité à une plateforme pédagogique en ligne


- Certification TOEIC 4 skills

- Tutorat individualisé


- Accès illimité à une plateforme pédagogique en ligne


- Certification TOEIC 4 skills

30h de cours à distance avec formateur
Inscription Passage TOEIC

Phoning / Emailing / Presentation / Meeting / Socializing (anglais général)
40 h face à face + passage certification TOEIC

Thèmes abordés liés au TOEIC, c'est-à-dire du vocabulaire professionnel mais aussi en lien avec la vie de tous les jours: Recherche et développement, Repas, Divertissements, Finance et budget, Gestion, Santé, Bâtiment et immobilier, Au bureau, Gestion du personnel, Achats Activités techniques, Voyages. A cela s'ajoute une poursuite des éléments de grammaire avec de nouveaux temps étudiés par rapport au niveau A1: le futur, le present perfect, et le détail des modaux. La syntaxe sera plus détaillée avec l'utilisation d'adjectif ou de mots qualificatifs. La formation vous permettra de progresser dans les 5 compétences: compréhension orale et écrite, production orale et écrite et médiation.

- JOUR 1 – INTRODUCTION

- LES BASES DU FRAMEWORK

- COMPOSANT

- DIRECTIVES

- MODULES

- PIPES

- JOUR 2 – SERVICES, COMMUNICATION INTERCOMPOSANTS

- SERVICES

- INJECTION DE DÉPENDANCES (IOC)

- ROUTER

- JOUR 3 – REACTIVE PROGRAMMING, COMMUNICATION SERVEUR

- OBSERVABLES

- ÉCHANGER AVEC UN SERVEUR

- FORMULAIRE

- PERFORMANCE

- CONCEPTS AVANCÉS

- LES NOUVEAUTÉS D'ANGULAR 17

- NX

- LAZY LOADING

- OPTIMISATION DES PERFORMANCES

- ROUTE GUARDS & RESOLVE

- NGRX (WORKFLOW REDUX)

- REACTIVE FORMS

- TESTS UNITAIRES ET E2E

Akor Consulting a élaboré ce parcours complet avec des experts du management, des professionnels reconnus et des ingénieurs pédagogiques spécialisés en neurosciences. Il s'articule en 4 temps forts :
1. Réalisation de l'autodiagnostic en autonomie : autoévaluation de la montée en compétence
2. Découverte de la méthodologie à l'aide de modules pédagogiques distanciels : E -learnings : Chaque module de formation à distance comprend de nombreuses fiches pratiques, vidéos, et des quiz pour aider à mémoriser et à mettre en pratique, au quotidien.
3. Accompagnement par un formateur dédié pour renforcer la compétence en cours d'acquisition
4. Réalisation de l'examen de certification, grâce à un questionnaire à distance comportant :
- une évaluation des connaissances
- une évaluation des compétences via une étude de cas

Concevoir son projet d'ateliers; Relation bienveillante à l'enfant et à l'adolescent; Pratique d'ateliers philosophiques; Pratique d'attention; Notions philosophiques; Les ateliers CPS; Analyser sa pratique professionnelle.

Concevoir son projet d'ateliers; Relation bienveillante à l'enfant et à l'adolescent; Pratique d'ateliers philosophiques; Pratique d'attention; Notions philosophiques; Les ateliers CPS; Analyser sa pratique professionnelle.

Concevoir son projet d'ateliers; Relation bienveillante à l'enfant et à l'adolescent; Pratique d'ateliers philosophiques; Pratique d'attention; Notions philosophiques; Les ateliers CPS; Analyser sa pratique professionnelle.

Concevoir son projet d'ateliers; Relation bienveillante à l'enfant et à l'adolescent; Pratique d'ateliers philosophiques; Pratique d'attention; Notions philosophiques; Les ateliers CPS; Analyser sa pratique professionnelle.

Concevoir son projet d'ateliers; Relation bienveillante à l'enfant et à l'adolescent; Pratique d'ateliers philosophiques; Pratique d'attention; Notions philosophiques; Les ateliers CPS; Analyser sa pratique professionnelle.

Concevoir son projet d'ateliers; Relation bienveillante à l'enfant et à l'adolescent; Pratique d'ateliers philosophiques; Pratique d'attention; Notions philosophiques; Les ateliers CPS; Analyser sa pratique professionnelle.

CONCEVOIR UNE ACTION DE FORMATION : (14H)

- Distinguer pédagogie vs andragogie et formation vs enseignement- Analyser et utiliser le cahier des charges pour concevoir un programme adapté au besoin- Définir les objectifs de la formation en tenant compte du niveau des apprenants - Élaborer un programme pédagogique séquencé et structuré- Sélectionner les méthodes et les outils pédagogiques adaptés aux participants pour optimiser les conditions de réussite de la formation - Rédiger le scénario/déroulé pédagogique de la formation en intégrant un dispositif d’intervention créatif et interactif pour rendre le participant acteur de son apprentissage- Réaliser les supports animateurs et participants pour accompagner l’animation- Adapter sa proposition et son approche pour des apprenants en situation de handicap
ANIMER UNE ACTION DE FORMATION AVEC LA PÉDAGOGIE ACTIVE : (14H)

- Organiser les aspects logistiques liés à l'action de formation - Préparer mentalement le plan de son intervention- Connaitre les basiques d’une prestation orale réussie - Adapter son animation aux apprenants en situation de handicap- Assurer des conditions favorables de démarrage de la formation - Utiliser les techniques de communication verbale et non verbale, de questionnement et d’écoute active et de reformulation pour communiquer avec aisance avec le groupe- Utiliser des techniques d’animation actives, innovantes et créatives pour capter l’attention du groupe, transmettre des messages plus percutants et faciliter la mémorisation- Intégrer le jeu et la simulation dans ses formations- Gérer les retours des participants en valorisant leurs apports pour leur permettre de progresser- Identifier les situations sensibles et les sources potentielles de difficultés pour mieux les prévenir et les gérer- Gérer un groupe difficile en faisant preuve d`adaptabilité, de flexibilité et d’agilité pour mieux les réguler et les accompagner- Conduire une clôture de formation de manière bienveillante- Inviter les participants à construire des plans d’action personnalisés
EVALUER LES APPRENTISSAGES : (7H)

- Construire une évaluation des acquis cohérente avec les objectifs visés
MISES EN SITUATIONS D’ANIMATION DE FORMATION : (7H)

CONCEVOIR UNE ACTION DE FORMATION : (14H)

- Distinguer pédagogie vs andragogie et formation vs enseignement- Analyser et utiliser le cahier des charges pour concevoir un programme adapté au besoin- Définir les objectifs de la formation en tenant compte du niveau des apprenants - Élaborer un programme pédagogique séquencé et structuré- Sélectionner les méthodes et les outils pédagogiques adaptés aux participants pour optimiser les conditions de réussite de la formation - Rédiger le scénario/déroulé pédagogique de la formation en intégrant un dispositif d’intervention créatif et interactif pour rendre le participant acteur de son apprentissage- Réaliser les supports animateurs et participants pour accompagner l’animation- Adapter sa proposition et son approche pour des apprenants en situation de handicap
ANIMER UNE ACTION DE FORMATION AVEC LA PÉDAGOGIE ACTIVE : (14H)

- Organiser les aspects logistiques liés à l'action de formation - Préparer mentalement le plan de son intervention- Connaitre les basiques d’une prestation orale réussie - Adapter son animation aux apprenants en situation de handicap- Assurer des conditions favorables de démarrage de la formation - Utiliser les techniques de communication verbale et non verbale, de questionnement et d’écoute active et de reformulation pour communiquer avec aisance avec le groupe- Utiliser des techniques d’animation actives, innovantes et créatives pour capter l’attention du groupe, transmettre des messages plus percutants et faciliter la mémorisation- Intégrer le jeu et la simulation dans ses formations- Gérer les retours des participants en valorisant leurs apports pour leur permettre de progresser- Identifier les situations sensibles et les sources potentielles de difficultés pour mieux les prévenir et les gérer- Gérer un groupe difficile en faisant preuve d`adaptabilité, de flexibilité et d’agilité pour mieux les réguler et les accompagner- Conduire une clôture de formation de manière bienveillante- Inviter les participants à construire des plans d’action personnalisés
EVALUER LES APPRENTISSAGES : (7H)

- Construire une évaluation des acquis cohérente avec les objectifs visés
MISES EN SITUATIONS D’ANIMATION DE FORMATION : (7H)

Développer son positionnement de manager
Développer sa posture de manager et de leader.
- Le leadership au service du manager

Motiver son équipe.
- Comprendre l'importance de sa communication sur ses collaborateurs.
- Savoir identifier, anticiper et gérer les conflits.
- Communiquer auprès de son équipe sur la politique et les enjeux.
- Mettre en place un reporting efficace.
- Organiser le passage des consignes entre collaborateurs.
- Gérer les priorités.
- Savoir organiser et structurer son temps et son organisation ainsi que pour les collaborateurs.

Accompagner l'évolution des compétences collectives et individuelles.
Définir et clarifier les attentes du manager et du collaborateur.
Clarifier et cadrer les missions des collaborateurs.
Les différents types d'entretiens.
Fixer des objectifs en lien avec les missions à accomplir.
Différencier les objectifs collectifs et individuels.
Développer une vision globale des compétences de son équipe.

Adapter son management
Adopter les bons styles de management en fonction des personnes et du contexte.
Comprendre les évolutions sociétales et générationnelles pour adapter son management.

Animer une réunion
Les techniques d'animation d'une réunion.
Affecter les missions et responsabilités pour les actions validées.
Suivre et valider l'efficacité des actions mises en place.

Les plans d'actions
Savoir organiser, structurer, animer et suivre l'efficacité des plans d'actions.

Développer son positionnement de manager
Développer sa posture de manager et de leader.
- Le leadership au service du manager

Motiver son équipe.
- Comprendre l'importance de sa communication sur ses collaborateurs.
- Savoir identifier, anticiper et gérer les conflits.
- Communiquer auprès de son équipe sur la politique et les enjeux.
- Mettre en place un reporting efficace.
- Organiser le passage des consignes entre collaborateurs.
- Gérer les priorités.
- Savoir organiser et structurer son temps et son organisation ainsi que pour les collaborateurs.

Accompagner l'évolution des compétences collectives et individuelles.
Définir et clarifier les attentes du manager et du collaborateur.
Clarifier et cadrer les missions des collaborateurs.
Les différents types d'entretiens.
Fixer des objectifs en lien avec les missions à accomplir.
Différencier les objectifs collectifs et individuels.
Développer une vision globale des compétences de son équipe.

Adapter son management
Adopter les bons styles de management en fonction des personnes et du contexte.
Comprendre les évolutions sociétales et générationnelles pour adapter son management.

Animer une réunion
Les techniques d'animation d'une réunion.
Affecter les missions et responsabilités pour les actions validées.
Suivre et valider l'efficacité des actions mises en place.

Les plans d'actions
Savoir organiser, structurer, animer et suivre l'efficacité des plans d'actions.