1. Développer sa posture de manager
• Le leadership au service du manager
• Faire le lien en compétences managériales et leadership
• Comprendre ce qui se passe au sein de l’équipe en leadership et autorité
• Du leader au pédagogue

2. Motiver son équipe
• Communication en situation de management
• Gestion des situations difficiles
• Savoir utiliser les méthodes de résolution de problèmes
• Communiquer auprès de son équipe sur la politique et les enjeux
• Savoir adopter et adapter les bons outils relationnels pour mieux accompagner ses collaborateurs
• Mettre en place un reporting efficace
• Organiser le passage des consignes en collaborateurs
• Gérer les priorités

3. Accompagner l’évolution des compétences collectives et individuelles
• Définir et clarifier les attendus du manager et du collaborateur
• Clarifier et cadrer les missions des collaborateurs
• Les entretiens comme outils de management
• Fixer des objectifs en lien avec les missions à accomplir
• Définir les plans de progrès individuels
• Développer une vision globale des compétences de son équipe.

4. Adapter son management
• Savoir gérer à la fois ses fonctions opérationnelles et ses fonctions de manager
• Les styles de management
• Adopter les bons styles de management en fonction des personnes et du contexte
• Comprendre les évolutions sociétales et générationnelles pour adapter son management

5. Les réunions comme outil de management
• Les différents types de réunions
• Identifier les bonnes et mauvaises réunions
• Comprendre l’importance des réunions sur l’efficacité de l’équipe
• Savoir gérer la durée d’une réunion
• Préparer la réunion (élément essentiel)
• Animer une réunion
• Le compte rendu
• Assurer le suivi de la réunion

6. Les plans d’actions
• Pourquoi structurer son management autour de plans d’actions ?
• Savoir organiser, structurer, animer et suivre l’efficacité des plans d’actions

1. Développer sa posture de manager
• Le leadership au service du manager
• Faire le lien en compétences managériales et leadership
• Comprendre ce qui se passe au sein de l’équipe en leadership et autorité
• Du leader au pédagogue

2. Motiver son équipe
• Communication en situation de management
• Gestion des situations difficiles
• Savoir utiliser les méthodes de résolution de problèmes
• Communiquer auprès de son équipe sur la politique et les enjeux
• Savoir adopter et adapter les bons outils relationnels pour mieux accompagner ses collaborateurs
• Mettre en place un reporting efficace
• Organiser le passage des consignes en collaborateurs
• Gérer les priorités

3. Accompagner l’évolution des compétences collectives et individuelles
• Définir et clarifier les attendus du manager et du collaborateur
• Clarifier et cadrer les missions des collaborateurs
• Les entretiens comme outils de management
• Fixer des objectifs en lien avec les missions à accomplir
• Définir les plans de progrès individuels
• Développer une vision globale des compétences de son équipe.

4. Adapter son management
• Savoir gérer à la fois ses fonctions opérationnelles et ses fonctions de manager
• Les styles de management
• Adopter les bons styles de management en fonction des personnes et du contexte
• Comprendre les évolutions sociétales et générationnelles pour adapter son management

5. Les réunions comme outil de management
• Les différents types de réunions
• Identifier les bonnes et mauvaises réunions
• Comprendre l’importance des réunions sur l’efficacité de l’équipe
• Savoir gérer la durée d’une réunion
• Préparer la réunion (élément essentiel)
• Animer une réunion
• Le compte rendu
• Assurer le suivi de la réunion

6. Les plans d’actions
• Pourquoi structurer son management autour de plans d’actions ?
• Savoir organiser, structurer, animer et suivre l’efficacité des plans d’actions

Créer une ambiance motivante
o Les differents profils d’une équipe.
o Comprendre les motivations de chacun.
o Comprendre le cadre de référence des collaborateurs.
o Les outils de communication interpersonnelle.
o L’encouragement des réussites et des axes de progrès
o Gérer son propre patrimoine motivationnel.

Développer la posture du manager
o Analyse des profils d’équipe en termes de compétences et de motivation.
o Adapter son management en fonction de ces 2 paramètres.
o Développer son leadership
o Déléguer et faire confiance
o Les notions d’autorité et de respect, gestion des conflits.
o L’entretien de recadrage

Conduite de réunions
o Les différents types de réunions
o Préparation et organisation
o Les règles à respecter pour des réunions efficaces
o La posture de l’animateur
o Le brainstorming, speed boat.

Les plans d’actions
o Définir les compétences clés pour une mission
o Fixer les objectifs et donner des consignes.
o Contrôler, suivre et partager les résultats.
o Méthode de gestion de problèmes.
o Les indicateurs de performance

Accompagner l’evolution des compétences : les entretiens
o L’entretien d’évaluation
o L’entretien de professionnalisation
o Favoriser la flexibilité de l’équipe
o Techniques de conduite d’entretien et posture du manager

Le Certificat "La CSRD dans votre entreprise" forme à la maîtrise des outils permettant de satisfaire aux nouvelles obligations.

Ses titulaires sont capables de maîtriser :
• Les textes applicables (CSRD, ESRS, Taxinomie, SFDR…)
• Les concepts clés (double matérialité, analyse de matérialité, questions de durabilité, incidences, risques et opportunités de durabilité, chaîne de valeur, gouvernance et stratégie durables…)
• La rédaction du rapport de durabilité et du plan de transition de leur entreprise
• Les modalités d’organisation à mettre en place afin de répondre à ces nouvelles contraintes
• L’impact sur le financement de leur organisation tant par la dette que l’entrée en capital d’un fonds
• Les risques induits par le Greenwashing

- Partie à distance (100h) : les apicultures françaises, biologie de l'abeille et fonctionnement de la colonie, l'environnement de l'abeille, produire du miel (organisation de l'apiculteur en fonction des saisons), maladies de l'abeille et soins, choisir son matériel.
- Parties en présentiel (105h) : Bloc 1 : Gestion de l'hivernage (5 journées en sept. et oct.) : Comptage varroa, mise en hivernage des colonies, nettoyage du matériel, nourrissement des colonies, préparation du printemps / Bloc 2 : Conduite de la production d'essaims et de miel (10 journées entre avril et juillet) : Lire une colonie au printemps, préparer la miellée, méthodes de production d'essaim et méthodes de divisions des colonies, mettre en place une éleveuse, greffer pour produire ses reines, gestion de l'essaimage, méthodes élevage « naturel », gérer la miellée, gestion de la génétique (choisir et reproduire ses souches)

L1
DRA001 - Présentation générale du droit
EAR002 - Économie Générale : macroéconomie
12 crédits à choisir parmi : 12 ECTS
NFE001 - Les outils bureautiques
NFE002 - Excel avancé
ANG100 -Anglais général pour débutants
CCE001 - Outils et démarche de la communication écrite et orale
CFA006 - Bases et outils de gestion de l'entreprise
TET003 - Méthodes de recherche et traitement de l'information : entretiens et questionnaires professionnels
8 ECTS - deux UE à choisir parmi : 12 ECTS
AST001 - Introduction à la sociologie
DSY005 - Organisation du travail et des activités
FPG003 - Projet personnel et professionnel : auto-orientation pédagogique
UADR01 - Expérience professionnelle : 1 an
L2
DRS003 - Droit du travail : bases - aspects individuels et collectifs
EAR001 - Economie Générale : microéconomie
FPG001 - Initiation au management et Gestion des Ressources Humaines
TET007 - Recherche d'informations: théorie et pratique sur le web
PST003 - Introduction à la psychologie sociale et des organisations
FAD101 - La formation des adultes : histoire, enjeux et acteurs
TET010 - Enjeux sociaux et environnementaux du travail et de l'emploi
DRA002 - Initiation aux techniques juridiques fondamentales
12 crédits à choisir parmi : 12 ECTS
AST002 - Champs de la sociologie
CFA010 - Comptabilité et gestion de l'entreprise
AST106 - Sociologie du travail et de l'emploi
UADR02 - Expérience professionnelle : 1 an

DRS104 - Droit de la sécurité sociale

DRS105 - Prévoyance. Retraites complémentaires et supplémentaires. Assurance chômage.

Définir le projet en prothèse ongulaire en interrogeant la clientèle sur différents critères ; en tenant compte de ses préférences tout en informant sur les risques éventuels ainsi que sur les bonnes pratiques à tenir et en prenant en compte les éventuelles situations de handicap afin de proposer une prestation cohérente face au besoin client ;-Préparer son plan de travail en disposant du matériel et des consommables nécessaires ; en respectant une logique continue d'aseptisation, tout en définissant les étapes d'intervention, pour débuter la prestation dans une organisation optimale et sécurisée ; -Préparer l'ongle naturel en l'ajustant avec une chaux, en repoussant délicatement les cuticules, et en appliquant les produits nécessaires pour préparer la base avant de poser la prothèse ;-Réaliser une extension d'ongle au moyen de la méthode pop-its en utilisant les produits adéquats et en respectant le protocole afin de rallonger l'ongle à la longueur souhaitée ; -Réaliser une extension d'ongle avec la capsule américaine en utilisant les produits et matériaux adéquats afin de rallonger l'ongle et d'obtenir le résultat souhaité par le client ;-Réaliser une extension d'ongle avec la méthode chablon en respectant les étapes et le protocole adéquat afin de pouvoir rallonger l'ongle naturel à la longueur souhaitée ; -Réaliser une extension d'ongle avec une capsule dite « classique » en respectant les étapes du protocole et en utilisant les bons produits afin d'allonger l'ongle naturel ;-Réaliser la construction de l'ongle en respectant les procédures selon le type de rallongement, chablon, pop-its, capsule classique afin de pouvoir solidifier l'ongle et garantir une tenue de la prestation dans le temps ; -Façonner les ongles en respectant les procédures de l'image et en limant les ongles selon la forme souhaitée pour obtenir la forme attendue par le client ; -Réaliser une dépose de prothèse ongulaire à l'aide d'une ponceuse et en respectant le protocole en vigueur afin de retrouver l'ongle naturel ; -Réaliser un remplissage de prothèse ongulaire à l'aide d'une ponceuse et du gel adapté afin de combler la repousse de l'ongle ; -Réaliser une décoration d'ongle au moyen des différentes techniques : french, pose de couleur, babyboomer, lignes fines ou effets poudre, en utilisant les produits adéquats afin de venir embellir l'ongle.

Se remettre à niveau Connaissance des expressions idiomatiques, reconnaître les faux-amis. Expressions indispensables pour la conversation courante. Principales expressions de son secteur d'activité professionnelle. Prendre la parole en anglais Expressions utiles à la prise de parole facile et rapide. Expressions utiles pour se présenter, décrire son parcours professionnel et personnel. Techniques pour parler longuement de façon naturelle sans effort et développer une argumentation.

Permettre de développer l’ensemble des compétences orales et écrites évaluées par la Certification CLOE, et valider un niveau A2 ou supérieur, selon l’objectif de la formation.

Formation de 8 modules de 30 heures, soit 240 heures de formation : A1.1, A1.2, A1.3, A2.1, A2.2, A2.3, A2.4, A2.5. Le cycle A1 se caractérise par la capacité à comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets ; à se présenter ou présenter quelqu'un y compris en utilisant l'alphabet manuel et poser à une personne des questions le concernant (ex : sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc.) et répondre au même type de questions. Communiquer de façon simple si l'interlocuteur signe lentement, distinctement et se montre coopératif, ceci dans les domaines personnel, public, professionnel et éducationnel Le Cycle A2 se caractérise par la capacité à comprendre des phrases isolées incluant le cas échéant un ou plusieurs mots épelés manuellement et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de propriété ; à communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels et à décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats, ceci dans les domaines personnel, public, professionnel et éducationnel.

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par module
Module B1.1 : Comprendre des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité le concernant (lui-même, sa famille, les achats, l’environnement ; proche, le travail) et saisir l’essentiel des annonces et de messages simples et clairs ; Communiquer lors des tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels ; Décrire en termes simples sa famille et d’autres gens, ses conditions de vie, sa formation et son activité professionnelle actuelle ou récente et produire des messages personnels très simples et courts.

Module B1.2 : Raconter un évènement situé dans un espace précis et approfondir la compréhension des éléments spatiaux de la phrase en LSF ; Préparer un exposé relatif à un loisir et gérer ensuite quelques questions de l'auditoire ; Apprendre à gérer les prises de parole d'un groupe lors d'un débat ; Savoir se mettre en valeur pour répondre à une annonce.

Module B1.3 : Comprendre une discussion ou suivre un exposé en LSF portant sur des aspects de la vie courante dans une langue simple et clairement structurée ; Expliquer pourquoi quelque chose pose problème et discuter de la suite à donner ; Résumer un récit, un article ou un exposé ; Exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel.

Module B1.4 : Comprendre un exposé et pouvoir suivre des directives détaillées ; Comprendre des conversations quotidiennes ; Demander des directives détaillées ; Imaginer des dialogues ; Exprimer une orientation spatiale à partir d’un plan ; Préparer un exposé vidéo pour exposer une problématique.

Module B1.5 : Reconnaître le schéma argumentatif pour la présentation d’un problème ; Comprendre le plan général d’exposés courts clairement signés dans un domaine familier ; Travailler l’expression des arguments en comparant les solutions proposées ; Résumer brièvement une information et exprimer son opinion ; Savoir répondre aux sentiments exprimés ; Commenter brièvement le point de vue d’autrui sur un sujet abstrait ou culturel ; Raconter une histoire mettant en scène des objets afin de les décrire par une représentation corporelle.

Module B1.6 : Comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail, à l’école, dans les loisirs, etc… ; Communiquer simplement dans la plupart des situations rencontrés en présence de locuteurs variés de la LSF ; Produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt ; Raconter un évènement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée.

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL)
Compétences visées par module :
Module A1.1 : Comprendre les règles de base de la LSF ; Comprendre des questions simples sur moi-même ; Exprimer simplement la description d’objets, quelques actions de la vie quotidienne et les chiffres ; Saluer quelqu’un, lui demander comment il va et prendre congé ; Se présenter.
Module A1.2 : Comprendre des questions simples sur des personnes qu’il connait ou sur sa famille ; Comprendre la description des lieux de la maison ; Savoir demander des informations sur les personnes ; Décrire et caractériser des lieux de la maison (=donner les éléments dominants)
Module A1.3 : Comprendre des expressions simples de la vie quotidienne ; Comprendre l’expression du temps en LSF, les chiffres, les prix, l’heure ; Comprendre des annonces simples ; Exprimer simplement le déroulement d’actions dans la journée ; Accepter ou refuser une invitation ; Décrire des aliments et parler de ses goûts culinaires ; S’informer sur les prix
Module A2.1 : Comprendre des signes familiers, des interactions simples le concernant ou concernant sa famille et son environnement concret et immédiat, lorsque l’interlocuteur signe lentement et distinctement ; Utiliser des signes et de courtes phrases signées pour décrire l’endroit où il vit et les gens qu’il connait, ainsi que les choses qu’il a ; Poser des questions simples sur des sujets familiers et répondre à de telles questions.
Module A2.2 : Comprendre des messages personnels courts et simples ; les points principaux d’une histoire courte et simple ; des indications simples relatives à la façon d’aller d’un point à un autre ; Discuter du programme du week-end ; Décrire simplement un évènement et le situer dans le temps ; Comprendre une histoire iconique ; Obtenir des renseignements simples sur un voyage, demander et expliquer un chemin à suivre ; Exprimer son accord ou son désaccord.
Module A2.3 : Comprendre des expressions iconiques dans des récits ; Identifier le sujet d’une discussion simple ; Comprendre suffisamment pour gérer un échange simple et courant sans effort excessif ; Décrire un projet ; Faire des comparaisons ; Évoquer des situations hypothétiques, ses causes et ses conséquences ; Décrire en utilisant les indicateurs d’iconicité, dans les récits simples ; Répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières ; Faire un bref exposé élémentaire sur un sujet familier.
Module A2.4 : Comprendre un parcours professionnel et identifier le sujet d’une discussion ; Faire des suggestions, formuler des hypothèses et réagir à des propositions ; Composer des récits de la vie quotidienne ou sur des expériences professionnelles en exprimant ses sentiments ; Comprendre la construction logique d’un récit ; Exprimer sa motivation et sa détermination.
Module A2.5 : Comprendre des expressions fréquemment utilisées en relation avec ...

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par cycle :

Cycle A1 : Niveau Introductif ou Découverte
Le cycle A1 (composé de 3 modules) se caractérise par la capacité à comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets ; à se présenter ou présenter quelqu'un y compris en utilisant l'alphabet manuel et poser à une personne des questions le concernant (ex : sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc.) et répondre au même type de questions.
Communiquer de façon simple si l'interlocuteur signe lentement, distinctement et se montre coopératif, ceci dans les domaines personnel, public, professionnel et éducationnel.

Cycle A2 : Niveau Intermédiaire ou de survie
Le Cycle A2 (composé de 5 modules) se caractérise par la capacité à comprendre des phrases isolées incluant le cas échéant un ou plusieurs mots épelés manuellement et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de propriété ; à communiquer lors de tâches simples et habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels et à décrire avec des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats, ceci dans les domaines personnel, public, professionnel et éducationnel.

Cycle B1 : Niveau Seuil
Le niveau - Le cycle B1 (composé de 6 modules) se caractérise par la capacité à comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le travail, à l'école, dans les loisirs, etc. ; à produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt et à raconter un événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet ou une idée. Communiquer simplement dans la plupart des situations rencontrées en présence de locuteurs variés de la L.S.F, ceci dans les domaines personnel, public, professionnel et éducationnel.

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par module
• Module A1.3 : Comprendre des expressions simples de la vie quotidienne ; Comprendre l’expression du temps en LSF, les chiffres, les prix, l’heure ; Comprendre des annonces simples ; Exprimer simplement le déroulement d’actions dans la journée ; Accepter ou refuser une invitation ; Décrire des aliments et parler de ses goûts culinaires ; S’informer sur les prix


• Module A2.1 : Comprendre des échanges divers de la vie quotidienne, prise de rendez-vous ; Comprendre un itinéraire ; Savoir demander quelque chose ; Poser des questions simples sur des sujets familiers et répondre à de telles questions ; Indiquer un itinéraire

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par module

• Module A1.1 : Comprendre les règles de base de la LSF ; Comprendre des questions simples sur moi-même ; Exprimer simplement la description d’objets, quelques actions de la vie quotidienne et les chiffres ; Saluer quelqu’un, lui demander comment il va et prendre congé ; Se présenter.

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par module

• Module A1.1 : Comprendre les règles de base de la LSF ; Comprendre des questions simples sur moi-même ; Exprimer simplement la description d’objets, quelques actions de la vie quotidienne et les chiffres ; Saluer quelqu’un, lui demander comment il va et prendre congé ; Se présenter.

• Module A1.2 : Comprendre des questions simples sur des personnes qu’il connait ou sur sa famille ; Comprendre la description des lieux de la maison ; Savoir demander des informations sur les personnes ; Décrire et caractériser des lieux de la maison (=donner les éléments dominants)

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par module

• Module A2.5 : Comprendre des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité le concernant (lui-même, sa famille, les achats, l’environnement ; proche, le travail) et saisir l’essentiel des annonces et de messages simples et clairs ; Communiquer lors des tâches simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels ; Décrire en termes simples sa famille et d’autres gens, ses conditions de vie, sa formation et son activité professionnelle actuelle ou récente et produire des messages personnels très simples et courts.

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL).
Compétences visées par module

Module C1.6 :
• Comprendre les particularités stylistiques les plus évidentes d’une vidéo littéraire
• Suivre facilement des échanges complexes dans une discussion de groupe ou un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers
• Au cours d’une conversation, faire une allusion ou s’exprimer avec humour
• Composer des vidéos en adoptant le style adapté aux destinataires de la vidéo en respectant les caractéristiques formelles de ce type de vidéo

Notre programme pédagogique respecte les travaux d'adaptation à la LSF du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Compétences visées par module : • Module A1.3 : Comprendre des expressions simples de la vie quotidienne ; Comprendre l’expression du temps en LSF, les chiffres, les prix, l’heure ; Comprendre des annonces simples ; Exprimer simplement le déroulement d’actions dans la journée ; Accepter ou refuser une invitation ; Décrire des aliments et parler de ses goûts culinaires ; S’informer sur les prix