BAC+5 : grade master; DEA; DESS; ingénieur... (NIVEAU 7)

Semestre 3 :
- Management des hommes et des organisations : GRH, sociologie des organisations, management d'équipe
- Méthodologie de la recherche & Anglais
- Démarches et outils de l'évaluation en santé : méthodes d'évaluation économiques en santé, management des risques et qualité, montages de projets et réponses appels d'offres, politique et système de santé
- Management des structures : jeu d'entreprise, contrôle de gestion et processus, contrôle interne
- Mutuelles et monde coopératif

Semestre 4 :
- Mémoire, outils et projet professionnel
- Politiques de Santé et territoires : politiques de la ville et santé, communication et système d'information en santé.
- Management des structures : gestion financière, CPOM/EPRD, droit du travail, droit des usagers et responsabilité des encadrants
- Coordination des services en santé et gérontologie : santé et territoires, réseaux sanitaires sociaux et médicosociaux, parcours de soins et fonction de coordination en gérontologie et santé, eSanté et droit de la santé, les soins palliatifs.

BLOC 1 Usages avancés et spécialisés des outils numériques

BLOC 2 Communication spécialisée pour le transfert des connaissances

BLOC 3 Réflexion et élaboration de la stratégie marketing

BLOC 4 Mesure et contrôle des outils et méthodes de gestion en marketing

BLOC 5 Règles et contrôle des outils et méthodes de gestion en marketing

BLOC 6 Maitrise de la communication digitale

BLOC 7 - Appui à la transformation en contexte professionnel

BLOC 8 - Développement et intégration de savoirs hautement spécialisés

U.E. 1 : Concevoir et développer des marques fortes
U.E. 2 : Comprendre les tendances et les comportements de consommation
U.E. 3 : Mesurer les performances
U.E. 4 : Activer l'offre à 360
U.E. 5 : Développer ses « personal skills »
U.E. 6 : Mémoire et pratiques professionnelles

Semestre 9 :
- Stratégies d'enseignement et d'apprentissage 3
- Savoirs pour construire une pratique réflexive 3
- L'innovation pédagogique et l'engagement professionnel 3a
- L'innovation pédagogique et l'engagement professionnel 3b
- Maîtriser une LVE 2
- Savoirs pour enseigner l'hôtellerie / restauration 3

Semestre 10 :
- Stratégies d'enseignement et d'apprentissage 4
- Savoirs pour construire une pratique réflexive 4
- Savoirs pour enseigner l'hôtellerie / restauration 4

Pour établir la liste des compétences dispensées durant la formation des enseignants et formateurs en hôtellerie-restauration, il a été tenu compte du référentiel du cahier des charges des INSPE, mais aussi de la spécificité de leur travail (travaux pratiques, relations avec la profession hôtelière, etc.). On doit donc :

* Maîtriser :
- sa discipline d’enseignement, le cadre législatif, l’hygiène et la sécurité…
- les technologies de l'information et de la communication
- avoir une bonne culture générale
- actualiser sans cesse ses connaissances et se former et rester ouvert aux évolutions du secteur de l'hôtellerie-restauration

* Organiser :
- construire des progressions en tenant compte des référentiels
- organiser, voire implanter des locaux et matériels
- prévoir des besoins en matière d’œuvre (pour les travaux pratiques)
- gérer des ressources humaines, répartir les tâches, planifier une production
- organiser des évaluations, épreuves et concours
- mettre en place des partenariats avec des établissements situés à l'étranger
- établir et gérer un budget (de matières d’œuvre, de matériels, etc.)

* Communiquer :
- maîtriser la langue française
- utiliser l'anglais professionnel
- construire un rapport, un dossier, rédiger des appréciations
- travailler en équipe, participer à des réunions
- communiquer avec les parents, l’administration, les partenaires du lycée, les professionnels...

* Former :
- connaître le système éducatif
- prendre en compte la diversité des apprenants (élèves, étudiants, adultes)
- définir des objectifs de formation face aux référentiels et diplômes
- mettre en place un contrat de formation avec les apprenants
- évaluer les apprenants
- réguler le déroulement d'une situation d'apprentissage
- aider et soutenir les apprenants dans leur démarche
- varier ses méthodes pédagogiques
- gérer les phénomènes relationnels dans la classe
- agir de façon éthique et responsable

Le master Langues et Sociétés vise à former des étudiants spécialistes d’une voire deux langues vivantes autres que le français et de leurs cultures, à un niveau de C2 à locuteur natif (selon les langues) dans le cadre commun de référence européen.
Outre les compétences linguistiques, le master Langues et Sociétés permet d’acquérir des compétences transversales (capacité à réfléchir et disserter, en français et en langue étrangère, à l’oral et à l’écrit, sur un sujet culturel ; compétences en culture générale et spécifique, en recherche et traitement de documentation, en analyse de documents littéraires ou historiques, en méthodologies diverses, en processus d'interculturalité…) que les diplômés pourront mettre en œuvre dans la vie professionnelle active, dans la fonction publique comme dans les entreprises. Les débouchés directs sont ciblés vers l’enseignement, la traduction, l’interculturel, les relations internationales, le tourisme, le journalisme, les métiers de la culture.
Les étudiants formés pourront s’intégrer professionnellement dans le champ linguistique et culturel au sein de trois orientations au choix : Livres, Textes, Matérialités (Nancy), Culture et tourisme (Nancy) et Intermédialités (Metz).
Le coût de la formation est basé sur les heures en centre de formation : si un stage en entreprise est prévu dans la formation (obligatoire ou non), le taux d'assiduité ne sera tout de même établi que sur le temps en centre.

Tronc commun
UE1 - Économie politique de la santé (6 ECTS)
UE2 - Système de santé (6 ECTS)
UE3 - Droits des personnes malades, régimes de responsabilité et d'indemnisation (3 ECTS)
UE4 - Méthodologie de mémoire (3 ECTS)
UE5 - Pilotage stratégique (3 ECTS)
UE6 - Gestion des ressources humaines (3 ECTS)
UE7 -Gestion budgétaire et financière (3 ECTS)
UE8 - Qualité, risque et sécurité sanitaire (3 ECTS)
UE9 -Outils du management (3 ECTS)
UE10 - Anglais (3 ECTS)
Mémoire + stage (18 ECTS)

UE11 Gestion sanitaire en situation de crise (3 ECTS)
UE12 Gestion des ressources matérielles (3 ECTS)
UE13 Contrôle de gestion (3 ECTS)
UE14 Méthode de recherche (approfondie) (3 ECTS)

Stage : de 3 à 6mois

Niveau de sortie : niveau 7
Nombre total d ECTS : 60
Capacité d'accueil : 22 apprenants
Lieu de formation : Grand Paris (Saint Denis) et via la plateforme REAL.
Période de formation : du 11 septembre 2023 au 30 septembre 2024
Rythme : formation en alternance avec un regroupement de 2 semaines de cours en septembre, puis 1 semaine/mois en moyenne
Durée : 990 h minimum, dont :
528 h en présentiel sous forme d ateliers, conférences, séminaires, etc.
Stage : de 462 h à 924 h maximum faisant l'objet d'un mémoire
Temps de travail personnel planifié : 187 h (dont 48h sur site encadrées)
Accompagnement pédagogique : suivi collectif et individualisé dans le cadre du travail de mémoire
Modalités d évaluation
Écrits, contrôles sur table (mi-janvier et au plus tard fin juin) et contrôles continus (pendant la période de cours)
Soutenance des mémoires
Session 1 début juillet / Session 2 début septembre.
Moyens techniques
L EHESP met à disposition un ensemble de moyens techniques pour le suivi des formations, parmi lesquels :
- Teams, Zoom, FileSender-Renater (transfert de fichiers) et la plateforme REAL (contenus pédagogiques).
- Des logiciels spécifiques, sur précisions du responsable de formation, peuvent être requis.
- Un centre de documentation
- des salles informatiques en « libre-service ».

International financial strategy, capital markets and financial organisations, financial analysis, investment decision, valuation, M&A, legal & regulation, ESG and climate finance, financial maths, asset amangement, fixed income, , econometrics. DESU Msc in general management

Se professionnaliser en Aéronautique et Transport
Développer des savoirs à l'interface de plusieurs domaines
Développer des méthodes analytiques et savoir dimensionner
Développer des savoirs spécialisés en Mécanique des Fluides

INGENIERIE DE L'INTERVENTION EN MILIEU EDUCATIF
PRATIQUE REFLEXIVE ET RECHERCHE
MISE EN ŒUVRE DE L'ACTION EDUCATIVE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
SAVOIRS ACADEMIQUES APPLIQUES AUX PROBLEMATIQUES EDUCATIVES

SEMESTRE 3 ET 4
- UE 1 -Enjeux éducatifs et accompagnement des élèves (44 crédits)- UE 2 - Pratiques réflexives du métier de CPE(10 crédits)- UE 3-Contextes et innovations pédagogiques (6 crédits)- BLOC A acteur de la communauté éducative et du service public de l'éducation nationale- BLOC B Le conseiller principal d'éducation, conseiller de la communauté éducative, animateur et accompagnateur du parcours de formation- des élèves- BLOC C Praticien réflexif, acteur de son développement professionnel

SEMESTRE 3 ET 4
- UE 1 - Enseignement-apprentissage en Design/AA au LGT (44 crédits)- UE 2 - Pratiques réflexives du métier d'enseignant(10 crédits)- UE 3-Contextes et innovations pédagogiques (6 crédits)- BLOC A acteur de la communauté éducative et du service public de l'éducation nationale- BLOC B Le professeur, pilote de son enseignement, efficace dans la transmission des savoirs et la construction des apprentissages- BLOC C Praticien réflexif, acteur de son développement professionnel

SEMESTRE 3 ET 4
- UE 1 - Enseignement-apprentissage en Mathématiques au CLG-LGT (44 crédits)- UE 2 - Pratiques réflexives du métier d'enseignant(10 crédits)- UE 3-Contextes et innovations pédagogiques (6 crédits)- BLOC A acteur de la communauté éducative et du service public de l'éducation nationale- BLOC B Le professeur, pilote de son enseignement, efficace dans la transmission des savoirs et la construction des apprentissages- BLOC C Praticien réflexif, acteur de son développement professionnel

SEMESTRE 3 ET 4
- UE 1 - Enseignement-apprentissage en Génie Arts appliqués LP (44 crédits)- UE 2 - Pratiques réflexives du métier d'enseignant(10 crédits)- UE 3-Contextes et innovations pédagogiques (6 crédits)- BLOC A acteur de la communauté éducative et du service public de l'éducation nationale- BLOC B Le professeur, pilote de son enseignement, efficace dans la transmission des savoirs et la construction des apprentissages- BLOC C Praticien réflexif, acteur de son développement professionnel

Deuxième année - Semestre 1

Enseignements transversaux : Langue Vivante Etrangère, Séminaires laboratoires
Conception et évaluation des interfaces Homme-Machine I
Ergonomie cognitive
Sociologie des activités numériques : Sociologie de l'activité, Sociologie économique du numérique, Sociologie des usages
Projet professionnel et de recherche I : Gestion de projet, Socio-ergonomie des agents conversationnels, Projet Conception et Evaluation d'interface homme-machine
Options (choisir 2 ECUE parmi les 5 proposées) : Statistiques avancées, Bases en recueil et traitement statistique des données, Bases en Ergonomie et en Psychologie cognitive, Méthodes et techniques de recherche avancées, Ethnographie des situations de travail et innovation

Deuxième année - semestre 4

Enseignements transversaux : Langue Vivante Etrangère, Séminaires
Conception et évaluation des interfaces Homme-machine II
Projet professionnel et de recherche II : Méthodes et compétences professionnelles, Stage professionnel

Le Parcours « Groupe, transculturel, famille, institution » est l un des 5 parcours de la mention Psychologie : Psychopathologie Clinique Psychanalytique (PPCP) proposée sur le site de l Institut de Psychologie. Ce master est co-accrédité entre l Université de Paris et l Université Sorbonne Paris Nord. Il forme des psychologues cliniciens aptes à répondre aux différentes formes de souffrances psychiques et aux différentes problématiques cliniques et psychopathologiques que l on rencontre aujourd hui dans l exercice de la profession. Les activités auxquelles ces psychologues sont formés s adressent à des personnes aux différents âges de la vie, en situation individuelle, pluriculturelle et/ou en groupe et dans des contextes variées (Institutions de soin, enseignement, cabinet libéral ).

Compétences à acquérir
Prévention, prise en charge et interventions en santé
Réaliser un diagnostic de santé, éducatif et/ou socio-organisationnel ;
Mettre en place un accompagnement psychologique des patients et/ou des équipes soignantes (aux niveaux individuel et collectif) ;
Animer des groupes de paroles ;
Concevoir et animer des actions de formation / sensibilisation ;
Éducation à la santé et éducation thérapeutique.
Recherche action en santé publique
Susciter et développer des collaborations et partenariats dans le champ socio-sanitaire ;
Analyser le contexte spécifique d'intervention ;
Concevoir et réaliser des recherches interventionnelles sur des problématiques de santé et de maladie ;
Évaluer les dispositifs éducatifs et interventionnels dans le champ de la santé ;
Accompagner des projets sur le terrain et élaborer des préconisations ciblées.

Ingénierie de formation :
> Analyse des besoins de formation
> Construction d'un dispositif de formation selon une approche par compétences
> Accompagnement du changement au sein d'une institution
Pratiques pédagogiques appliquées à la santé :
> Supervision de l'apprentissage du raisonnement clinique
> Accompagnement des étudiants en difficulté de raisonnement clinique
> Formation à distance
> Construction et mise en œuvre d'une séquence de simulation
> Motivation des étudiants dans la formation
> Pratique réflexive
> Sociologie de l'éducation
Place du patient dans les soins et la formation :
> Education thérapeutique des patients
> Patients formateurs : recrutement et formation
Recherches en éducation des sciences de la santé :
> Mise en oeuvre d'une méthode de recueil et d'analyse des données
> Valorisation dans le cadre de publications scientifiques

SEMESTRE 3
UE 1 : Contexte stratégique
UE 2 : Régime de souveraineté
UE 3 : Intelligence stratégique
UE 4 : Analyse stratégique
UE 5 : Gestion des risques et continuité d'activité
UE 6 : Sûreté, sécurité
UE 7 : Séminaires en langues
SEMESTRE 4
UE 1 : Méthodologie universitaire
UE 2 : Apprentissage et mémoire